Resilient Pedagogical Leadership in Virtual Modality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3055

Keywords:

Leadership, Resilience, Teaching, Learning, Hybrid Model

Abstract

This article describes who they are and how those teachers of the Cadete Arturo Prat Chacón School (Chile) plan and implement their classes. During the pandemic period in a hybrid teaching-learning modality, with synchronous and asynchronous classes, they assumed an effective resilient leadership. The research focuses on a case study applied at school. The results establish how teachers themselves mean resilient pedagogical leadership, highlighting the role assumed in times of crisis. That leader was capable of overcoming adversity, seizing opportunities and continuing to build a path of continuous improvement.

Author Biographies

Marisol Alvarez Cisternas, Universidad de las Américas

Académica de la Dirección de Desarrollo Docente y de la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas (Chile)

 

Brunilda del Rosario Torres Orellana, Universidad Andrés Bello

Docente Magister Dirección y Liderazgo para la gestión educacional. Universidad Andrés Bello (Chile).

Isabel Soledad Medina Guajardo, Universidad Andrés Bello

Docente Magister Dirección y Liderazgo para la gestión educacional. Universidad Andrés Bello (Chile).

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Published

2021-12-17

How to Cite

Alvarez Cisternas, M., Torres Orellana, B. del R. ., & Medina Guajardo, I. S. (2021). Resilient Pedagogical Leadership in Virtual Modality. EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(3), 297–311. https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v9.3055