Conceptual Model for Assessment in STEM Subjects in Higher Education

Authors

  • Sandra Barragán Moreno Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
  • Alfredo Guzmán Rincón Corporación Universitaria de Asturias

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevtechno.v11.3085

Keywords:

Professional education , Subjects, Higher education, Student assessment, Formative assessment, Educational model

Abstract

Learning outcomes have been incorporated into multiple assessment systems to evaluate the level of student academic achievement. In this context, the objective of this article was defined as conceptually modeling the assessment of student academic achievement in STEM subjects at the higher education level focused on learning outcomes. For this purpose, the methodology employed included four consecutive phases that allowed the development of a conceptual model that integrates the dimensions of assessment, the requirements of learning outcomes, and disciplinary aspects. A future opportunity is the successive application, in different institutions, for a holistic reflection including the students' appreciation.

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Published

2022-01-25

How to Cite

Barragán Moreno, S., & Guzmán Rincón, A. (2022). Conceptual Model for Assessment in STEM Subjects in Higher Education. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 11(1), 41–55. https://doi.org/10.37467/gkarevtechno.v11.3085

Issue

Section

Research articles